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小学语文“多角度、有创意的阅读”指导策略

[汉语言文学本科论文] 精读课是培养学生阅读技能的基本课型，在精读课中指导学生多角度、有创意地阅读，是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的重要途径。一、阅读顺序的多角度阅读顺序有以下三种：循序阅读；变序阅读；以点带面。根据课文特点和个人的阅读习惯，可以自由选择其中的一种。（一）循序阅读所谓循序阅读，指的是按文章的写作顺序沿着作者的思路去读。阅读时，要把课文分为几个部分，然后一部分一部分深入地阅读。每篇课文都可以用循序阅读的方法。（二）变序阅读所谓变序阅读，就是不按课文的写作顺序，而是先抓住结尾句或文中的重点句、过渡句，然后串联全篇。篇末点题（或篇末有深刻内涵的语句）或文中有承上启下的过渡句的文章，可以先抓住结尾句或过渡句，然后串联全篇，这就是变序阅读。变序阅读，有利于培养思维的变通性和深刻性。如，《一夜的工作》可以抓住篇末点题的句子“我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴”，然后串联全文：周总理工作劳苦、生活简朴分别表现在什么地方？“我”有什么感受？《赵州桥》一文的教学，可以先抓住“这座桥不但坚固，而且美观”这一过渡句，然后分别找出写“坚固”和“美观”的语句加以领会。（三）以点带面所谓以点带面，就是抓住文中可以拎起全文的关键词句，然后把全文的主要内容串起来。如，《桃花心木》一文，通读全文以后让学生想想：课文中哪个词语最重要？找到“不确定”这个词语以后，再让学生思考：课文写了哪两方面的“不确定”？应该怎么做？（老天爷下雨“不确定”，给树苗浇水也应该没有规律；遇到生活“不确定”，要锻炼一颗独立自主的心。）从而使阅读重点更加突出。二、阅读方法的多角度（一）朗读涵泳所谓朗读涵泳，就是书声琅琅的朗读和揣摩体味。朗读，能得语言的声韵之味、情趣之味；揣摩，能得语言的思辨之味，体会到语言的表达之美。如，《向往奥运》一文激情飞扬，应让学生在……

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投稿人：fmu

最后编辑：h66yh

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