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确立学生主体地位培养创新型人才

[汉语言文学本科论文] 为了使学生在学习活动中能够主动活泼地学习，创造性地学习，我们力求在课堂教学中挖掘一切能使学生主体作用形成的因素。主要通过以下几种方式来进行。　　一、发展思维，暴露思维过程　　以学生为主体的核心是发展学生的思维。因此，我校通过发展思维的“八法训练”，抓住学生内在的思维潜能，有效地提高了教学实效。　　1．营造思维氛围一建立平等互助的师生关系。　　2．调度思维情趣一在学生思维的冷却处恰当地进行热处理。　　3．创设思维情境一使学生在生动的思维情境熏陶中，完成从具体到抽象的逻辑化的思维运动。　　4．启发思维启动一把学生的思维引向最近发展区。　　5．学会思维策略一真正地教给学生思考的方法。　　6．养成思维习惯一养成观察、质疑、联想等思维习惯。　　7．倡导思维平价一借以调节教学方法，提高教学效益。　　8．暴露思维过程一把握暴露思维过程的着力点，即重点、难点、疑点。　　在教学过程中，学生是思维活动的主体，因此，我们将暴露思维过程的侧重点放到暴露学生的思维　　过程上。坚持暴露的适时性和始终性相结合，暴露的恰当性和艺术性相结合，注意暴露过程的质量及吸引学生的注意力。　　二、情绪调控，使之合理优化　　教学过程也是师生情感交流，彼此感染的过程，教师情绪的表现不可避免地影响学生的心理状态。因此，我们严格要求教师以其良好的情绪调控学生的情绪，利用教师新颖的教法、生动的语言、多样的形式、可感的内容来激发学生强烈的思考欲。　　事实上，教师在课堂上多变的情绪处理，直接影响学生掌握知识的成效。无疑，要使课堂气氛轻松愉快，使学生真正进入主体角色，提高教学效率，教师善于调控自己在课堂上的情绪表现是非常重要的。　　三、留出“空白”，促进积极探索　　我校在教改实践中，特别注重留给学生一片思维活动的空间，让学生始终处于积极的思维活跃状态。教师多点拔，学生多尝试。……

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投稿人：fmu

最后编辑：h66yh

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