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试论语文教学“三味”

[汉语言文学本科论文] 试论语文教学“三味”　 ——文味、人味、时味 <贺州市教研室获奖论文> 　　随着新课程标准的不断实施和深入，课程功能已发生了重大转变，现在注重的不是知识传授，而是引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展、学会做人。在此思想指导下，语文课程的性质也有了明确的定论，那就是强调工具性与人文性的统一。在新的形势下，如何上好语文课，语文课如何上出“语文味”，这些问题摆在了每一位语文教师的面前。下面，笔者就对“语文味”问题，谈谈自己肤浅的认识。语文是一门“大”而“活”的学科，语文教师应有大语文观和活语文观，并要把它渗透到语文教学当中，使语文教学更具“语文味”，具体地说，应有“文味”、“人味”、“时味”，这就是语文教学的“三味”，或者说是三种境界。　　一、文味——文化、文学、文字　　文味，可以说是语文教学的“原味”。从识字到明理，从学习到运用，从感知到欣赏，古往今来，这一切都是语文教学中不可或缺的，这也是语文教学的重点。　　中国有五千年的文化，其内涵博大精深。从儒家思想到毛泽东思想，从“孙子兵法”到现代战争，从“四大发明”到“两弹”诞生，这一切都打上了中国文化深深的烙印。语文教学应当把这烙印印在学生的“心”上，从而激起他们热爱祖国、勤奋学习的热情。至于文学，语文教学中更是不可忽视，因为这是原汁原味的语文。“若没有文学的渗透，语文教育就失去了主心骨”，首都师大饶杰腾教授如是说。文学在语文中的重要性由此可见一斑，语文课“文味”浓不浓也就表现在这里了。文学能给学生带来美，并使其学会欣赏美，语文课要培养学生的审美能力，这是不容置疑的。曾经有个时期语文课变成了政治宣传课，也有人把课文条分缕析，肢解文意，还有人把语文上成了训诂学，这都是有悖于语文教学本质的。此外，文字教育是语文素质教育的开端，字之不存，文之焉附？故文字教学也是重要的，特别……

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投稿人：fmu

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