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联系学生生活实际,培养主动识字能
拓展训练空间,加强口语交际训练
引导学生自主积累,提高语文素养—
阅读呼唤推想
为阅读教学打开一扇窗
发挥学习小组的作用,提高学生学习
创新是作文教学的灵魂
体现主体性  走向自主创新学习之路
如何提高学生的阅读理解能力
警惕语文课堂中的新课程“时髦秀”
小学语文教学中的创新教学策略
在阅读教学中张扬学生的个性
浅谈阅读教学在语文教学中的运用
树立大语文观念 实施素质教育
高中语文课前三分钟演讲的探索
当前初中作文教学必须研究的三个问
语文综合性学习初探
浅谈培养语文学习的兴趣
实施素质教育深化小学语文教学改革
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联系学生生活实际,培养主动识字能力

[汉语言文学本科论文]    联系学生生活实际,培养主动识字能力                         —— 一年级语文识字教学案例分析      每当面对一年级小朋友那一双双天真无邪的眼睛,就觉得像是沐浴在清澈见底的泉水中.觉得他们脸上写满说不完的快乐,觉得迎面扑来勃勃的生气。觉得眼前是一个个生龙活虎,蕴藏着智慧,洋溢着情感的小天使。他们具有强烈的求知欲,他们比大人更富有情感与主动性。可就是这样的一群孩子,每天必须写那么多的作业,无休止的读,十几遍的写那些枯燥的方块字,一双双清澈的明眸常常被疲惫所掩盖,真让人心痛。     可是 就新课程标准而言,识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务 。在低年级识字教学中,应“培养学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美,初步培养学生独立识字的能力,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。新教材虽然课文趣味性浓。但是面临的具体教学情况却是识字量多,教学课时紧张。在实际教学中,我们为了让更多的学生在最短期限内掌握所学生字,为提高阅读和写作质量打下坚实的基础。必须完成识字教学任务。真担心前面提到的一幕在自己的眼前重现。听了我校一年级孙仕兰老师教《口耳目》一课后,觉得她  在“联系学生生活实际,培养主动识字能力”方面进行了一些有益的尝试。下面是孙老师教《口耳目》一课的一个片段:      师:上节课我们一起和蓝精灵玩闯关游戏有意思吗?      生:有。      师:还想不想玩?      生:想。      师:那我们一起请出蓝精灵。     蓝精灵(放录音):嗨!大家好!你们又想玩……
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投稿人:fmu     最后编辑:h66yh
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