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语文开放式问题教学初探

[汉语言文学本科论文]    语文开放式问题教学初探语文教育应该是一个开放的教育。刘国正先生曾经说过:“语文教育生活的外延与语文的外延相等。”更应该重视涵养学生的情操和情趣,培养学生的灵性与想象力、创造力,发展学生的个性。但在语文教学中,长期封闭的教学模式,使原本应该生动有趣的语文课堂成了最枯燥无味的课堂,原本应该最丰富多彩的语文学科成了最干瘪苍白的学科,语文教育越走越封闭。问题教学是围绕问题展开教学的一种方法。在封闭教学模式下,教师问,学生答,“我讲你听”,“我教你学”,即使开展问题教学,也是学生围着老师“设问游戏”的思路走,学生揣摸着教师的心理来回答问题,寻求的是一个唯一确定的答案。这必然禁锢学生的思维,扼杀学生的想象力和创造力。开放式问题教学是教师为学生提供一种问题情景或一个思考性问题,要求学生理解和发现问题的不同内涵,寻求不同的解答思路和方法,而不仅仅是找出某一唯一的答案。从这个意义上看,学生面对的并且要解决处理的是一个开方式的问题。这种教学无疑更接近语文本身。语文是丰富多彩的,对文章的理解叶、也应是多样的。解决问题的多样性,可以促进学生联系所学知识和自身的阅读,思维经验,培养学生独立思考和创新思维的能力。一般开放式的问题教学,适合于对文章的深入理解,适用于知识的迁移。教师采用的问题对学生来说应该有能够唤起学生智力上的好奇,有足够的吸引力从而抓住学生的兴趣,引起学生的思考。比如《项链》一节课,对玛蒂尔德人物的理解,传统的教学都是批判主人公小资产阶级的虚荣心,批判享乐主义腐朽思想,我们没有对主人公悲惨命运的起码同情心。学生没有思考,只是接受这样一种固有的结论。课后讨论中提供了一种看法是“她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性,是一个变得很美好很可爱的女性形象”。而基于开放式问题教学,我提出了一个让学生思考的问题:你是喜欢十年前的玛蒂尔德,还是喜欢十……
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投稿人:fmu     最后编辑:h66yh
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