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利用口语交际课,培养学生的想象力和口语交际能力 |
[汉语言文学本科论文] 利用口语交际课,            培养学生的想象力和口语交际能力——小学语文第四册复习六口语交际课《小熊真可爱》一课案例             2003年5月,我在二(1)班上了一节口语交际课《小熊真可爱》。在这一节课中,我运用目标教学和多媒体软件辅助教学,进行口语交际,培养学生的想象力和口语交际能力。课的一开始,为了让学生有兴趣学习,我就创设情景,先让学生观察画面,然后举起小熊玩具,微笑地问学生:“这是什么?”学生回答后,我又问:“你们喜欢它吗?”学生异口同声地说:“喜欢。”听到学生的回答,我就边说边板书课题:小熊真可爱。接着,我又问:“小熊怎样可爱?看看就知道了。”我边说边播放多媒体软件,让学生观察几分钟。学生观察完后,他们展开了讨论,有的说,小熊长得可爱;有的说,小熊和爸爸一起出门,拉着爸爸的手,很乖,很可爱;有的说,小熊不让爸爸去砍树,小熊真可爱……听到同学们发表的意见各有不同,我给予充分的赞扬和肯定。于是,我对学生说:“同学们,请你们打开复习六口语交际《小熊真可爱》这课书,等一下老师要考考你们能不能按照画面的内容,编一个故事。”学生们的兴趣来了,每个同学都跃跃欲试。接着,我演示多媒体软件,使树上的小鸟、松鼠和树下的小兔都惊慌地动起来,使熊爸爸肩上的锯闪烁,把小熊的动作夸张地表现出来,以引起学生的注意,促进学生的思考。通过计算机的演示,很多学生看出小熊在阻止爸爸的行为。我笑着对学生说:“同学们,你们能说出小熊可爱在什么地方了吗?”学生纷纷发言,课堂气氛热烈,“小熊可爱的地方在,它不让熊爸爸砍树,让它的小伙伴们有地方住。”“小熊可爱的地方在,它是一个爱护大森林的好孩子。”接着,我引导学生再次观察画面,让学生想想:假如熊爸爸把树砍了,树上的小松鼠、小鸟和树下的小白兔会怎样……
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投稿人:fmu |
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最后编辑:h66yh |
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