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学生的自主性在语文课堂中的具体体现

[汉语言文学本科论文]    自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上,自觉、自主地进行学习,并努力使自己完成学习任务的一种学习方式。对学生来说,学习的任务可以是整堂课的任务,也可以是整堂课中某一阶段的任务,也可以是一个学习阶段的任务。那么如何制定学生的学习任务呢?在教学过程中,教学的目标和学习的目标是居于支配地位的,教和学的活动首先要定好准确适度的目标,使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上,使学生在学习的过程中有一种“跳一跳,摘到桃子”的成功愉悦感。在这样的目标指引下确定学生的学习任务,我在教学实践中努力地尝试着。如:我们五年级语文有这样一篇课文《神奇的光》,这是一篇说明性的记叙文,主要介绍激光的特点和用途。语言文字并不深奥,对成年人来说并不难,但对学生来说有一定的难度,因为他们对激光的概念比较模糊。第一教时,根据教学目标我要求学生自己阅读,理解激光的特点和具体的用途,以此作为这节课的学习任务。确定了学习任务后怎样让学生自觉、自主地进行学习呢?这堂课我改变了以往的教学模式,把全班分成12个小组,冠名为考察小组,推举了考察组的组长。考察的目标是:激光是什么光?人们利用激光可以制造什么工具?这些工具帮人类做什么事?考察结束后要以报告的形式展示给大家。因为形式上有了改变,学生觉得很新奇,而且感觉自己是考察者,身份一下子提高了,学习的兴趣就上来了。这一节课,我话不多,大部分时间留给了学生。当时间还剩7、8分钟时,各小组已经基本完成了任务。我把12张报告全部展示在黑板上,挑出好的和差的各一份进行讲评,并为每一份报告打上了分数,这时下课铃声响了,我留下了一句话:下午还有一节语文课,老师想看到修改得更好的报告。当我第二次走进教室时,看到黑板上已经展示图文并茂,形式多样的报告了,擅长画画的,用彩色笔绘制出色彩鲜艳的图表;擅长电脑打字的,用电脑丰富的文字图表设计精美的,清新的板报。……
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投稿人:fmu     最后编辑:h66yh
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