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让孩子们从“假话作文”中走出来

[汉语言文学本科论文]    让孩子们从“假话作文”中走出来                                        新华网    为了写领带,老师先把一条领带拿给孩子们传来传去,让他们去看、去摸甚至去嗅,然后自由想象。孩子们感受不同,对领带的描述也丰富多彩,但都言之有物。这是12月5日记者在内蒙古包钢第十小学五年级一个班的作文课上看到的情景。    中小学生怕写作文,写出来的作文又普遍存在“假、大、空”的现象,苦恼极了。可是在包钢的14所小学,那些学过“三步法作文教学体系”的同学正在把这种苦恼扔在脑后,孩子们“最喜欢上作文课”。    3年前,内蒙古师范大学副教授毛继东发现自己上小学的儿子“一写作文就发愁”,而与他住对门的一位中文系的副教授的儿子也是如此,家长难以辅导。“我查了大量资料了解到,88%和76%的中小学生有作文障碍,这种障碍又分为兴趣障碍和能力障碍。”毛继东介绍说。    更为严重的是,许多家长在辅导孩子作文时都发现,孩子们本来口头叙述的比较真实的感受,写到纸上就变成了大话、空话甚至假话。他们在孩提时候就开始了作文人格和真实人格的“双重人格”。“改变这种现象,就是作文写作的一场革命。”老教育家于北辰先生这样说。“一位小学三年级的学生,在参观完‘澳门回归展览’后在观后感中写道:‘我日夜思念着澳门的小朋友,白天吃不下饭,晚上总是被恶梦惊醒,今天,澳门总算要回到祖国的怀抱中了……’我问她‘你真的那么思念澳门小朋友吗?’她笑答‘这不是作文嘛!’”毛讲述说。    孩子们写出如此的“假话作文”,在毛继东看来是由于传统作文教学模式不注重培养孩子的感觉能力、认知思维和情感造成的。“我们的孩子在没有见过花……
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