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语文论文

谈对初中生口语能力的培养

[汉语言文学本科论文] 培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，主要有两种方法：一是口头语言训练，二是书面语言训练。口头语言借助于声音，书面语言借助于文字。口头语言从思想转化为语言的过程很短，而且一成为语言就是最终的形式，不能修改。不像书面语言表达时那样可以再三斟酌、反复修改，所以口语的表达更要求思维的敏捷性、严密性。由于口头语言自身的特点，它可以较快地检查思考的结果，反过来促进积极的思考，有利于书面语言的形成和提高。两者的关系是互相促进，相辅相成的。从这个意义上讲，“说”是“写”的基础。学生口语表达能力的提高，有利于书面表达能力的提高。为了提高学生的口语能力，在平时课堂教学中要注意口头与书面训练相结合。对学生口语能力的训练和培养，我认为以下几种方式是有效的。一、语脉的训练。让学生把话说得脉络清楚，有中心，有条理。一方面通过范文的讲读，引导学生细心揣摩作者的思路（文章的脉络），让他们学习分层次地、有条理地表情达意的方法；另一方面专门指导学生把一件事或一个意思说清楚、讲连贯。因此，可作一些小卡片，每张卡片上写一个让学生很有兴趣回答的问题（其中有的是从他们学过的课文里提出的思考题，有的是从报刊上剪下来的几百字的短文或谚语、警句集锦，让他们说说看了以后的感想），然后按上面的题目讲清一件事或说清一个道理，看谁讲得清楚，有条理，师生共同评议，最后由教师小结。运用这个办法训练学生口头表达的条理性是很有效果的。二、连词说话训练。学习《牛郎织女》一文后，把文中的“勤勤恳恳、眉开眼笑、无拘无束、美中不足、晃晃荡荡、相依为命、恋恋不舍、成家立业、日久天长”等成语集中起来，要求学生运用这些词语连词说话。课堂上给学生十分钟时间准备，指名学生当众联缀说话。课后要求学生运用这些词语写一段话抄写在作业本上交来批阅。这样既作了口头训练，又作了书面训练。除此之外，还可以提供一些词语让……

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投稿人：fmu

最后编辑：h66yh

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