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试论语文教学中的师生关系
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[中学文言文教学论文] 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是师生共同开发课程、丰富课程的过程，是一种动态、发展的过程。教师与学生人人平等，共同在教学过程中撷取新知识。教师是学生学习的促进者，同时也是教学相长中的学者。
首先要确立学生在学习中的主体地位，改变学生的学习方式。
传统教学往往重教法而轻学法，课堂容易变成教师的“一言堂”，学生处于十分被动的学习状态。要确立学生在学习中的主体地位，就必须改变这种状况，使学生真正做到不但“知其然”，而且“知其所以然”，把本来应该让学生分析、总结、归纳、解决的问题由学生自己来解决，教师不仅要授之以“鱼”，更应该授之于“渔”。
在语文教学中，预习是一个不可忽视的重要环节，关系到学生对于新知识的接受程度。学生可以查字典来认识生字词，查资料来了解作者的生平、文章的写作背景，初读课文来整体感知文章，将困惑及思考记录下来。在完成这一系列的工作时，学生的自学能力、独立思考能力、初步的探究能力都在无形中得到培养。更重要的是学生通过预习对新知识有了自己的见解，在教学中就不会置身事外，而是有了主动参与课堂的意识，激发出他们更强烈的学习兴趣，使他们能够更尽情地发表自己的见解，更积极地思考文中出现的问题，从而为课堂学习打下了良好的基础。如在学习诗歌时，学生可以课前去了解诗人的创作、反复诵读诗歌；在学习情节跌宕起伏的小说时，可以让学生根据课文内容排出课本剧来诠释自己的理解；在学习文言文时，学生可以熟读课文整体对所学内容有初步感知；学习情景交融的散文佳作时，学生可以事先进行配乐朗诵来感受文章的情感基调……
发挥学生的主体作……
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| 投稿人：luoluo2005 |
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最后编辑：xsfzjhj |
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