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如何激发低年级学生习作的兴趣
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[初中语文德育论文] 习作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。叶圣陶老先生曾经说过：“写作的根源是发表的欲望，正同说话一样，胸中有所积蓄不吐不快。”指出了习作是一种表达，“骨鲠在喉，不吐不快”,又说明了习作是一种情感活动的过程。作者会有“如量倾吐的快感。”读者会有“情感心通的妙趣。”
小学生的习作不能要求过高，否则，不仅达不到，而且容易造成心理负担，这恐怕也是不少小学生“怕”作文，作为我们教师总觉得学生习作水平低的一个重要原因。低年级习作的关键不应该放在学生写什么，怎么写，而应该放在如何让学生乐写，激发学生乐写的兴趣上。
大纲指出对于低年级习作的要求是，“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。”如何调动学生写作的兴趣呢？
一：联系学生的生活实际，从观察入手激发习作兴趣。
学生习作材料来源之一是直接的观察和体验，之二是来自于读或听等间接的渠道，前者为源，后者为流，源头枯竭，没有习作材料，就谈不到习作。有的同学，正是在观察中有所发现，方才悟出意义，触动情感，产生习作的欲望。
低年级孩子不会观察，他们带有幼儿时期情绪易变的特点。新异的对象，新鲜的色彩，突出的印象，往往吸引他们的全部注意，而忘记原有的观察任务。所以我常常带着学生们到生活中去观察，并教给他们一些观察的方法。
《秋天》这篇课文是一篇写景的文章，学完这篇课文，我带领孩子们走进大自然，去呼吸大自然的新鲜空气，去观察大自然的一草一木。告……
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| 投稿人：yyh312 |
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最后编辑：袁辽东 |
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