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[汉语言文学本科论文]
关键词:快乐学语文,爱阅读,创造性语文活动,听读,问读,品读,背读,沿读。
摘要:让学生从高耗低效,机械训练的语文教学中走出来,首先让学生喜欢语文课其次让学生爱阅读,喜写作,再次学生积极参加创造性语文活动。
语文本应是最具灵性的,最具活力,最有趣味的学科;而今语文是被学生看作是最难学,最枯燥繁琐的一门学科。作为一名小学语文教师我认为学生不喜欢语文的原因有两个:一是语文与生活脱节,失去了源头;二是语文教学局限于语文知识的传授和语文技能的训练,让语文失去了血肉。
怎样从高耗低效,机械训练的语文教学中走出来呢?怎样激发学生学语文的兴趣?怎样让学生爱学语文?在教学中我进行了尝试。
“快乐”是激发学习兴趣的因素,什么是快乐?我认为快乐不仅仅是课堂表面上的“活跃”应该是一种积极向上的生命状态,对生活冲满了向往和激情,是一种发自内心的生命需求。“快乐语文”追求的应该是一种语言的诗意,思维的灵动,情感的交融,个性的张扬。其内涵是引导学生亲身体验语文的内在美,让语文进入内心世界,成为丰厚的人格内涵的滋养,用来提升生命的质量和品位。
具体而言,我认为快乐学语文应包含如下三方面:一:让学生喜欢语文课,在语文学习中感受到心灵深处的愉悦;二:让学生爱阅读,喜欢写作,在读写中取得快乐,体会语言美;三:让学生积极参加创造性语文活动,并感受创作的快乐。
把课堂教学看作一门艺术,让课堂充满激情和诗情。我追求着一种境界: 让学语文课堂快乐起来,像诗一样激情飞扬。像诗一样蕴涵丰富,像诗一样意境优美,像诗一样充满想象和创造。
为改变以往语文课堂上的死记硬背“填鸭式”教学,让语文教学不在沉闷,乏味。我总结出“以读为
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投稿人:毛作武
最后编辑:miaodongmei
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