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给学生提供“渔场”

[汉语言文学本科论文]    传统的教育方式是授学生以“鱼”,教师只要把教材上的知识原原本本教给学生,就算完成了任务。在人类生产力高度发展,新的知识急速膨胀的今天,这种教育显然已经落伍。于是,许多有识之士提出了“授之以渔”的观点,即教师在教学中要更加重视学生学习方法的指导,让学生学会学习。教育家叶圣陶先生就曾经说过:“教是为了不教。”这是多么精辟地见解!的确,活的方法总比死的知识有用得多。学生一旦掌握了科学的学习方法,不但在学生时期能够充分发挥主观能动性,提高学习效率,而且在步入社会之后,对其终身学习和继续发展也有着深远影响,可谓受用一生!
    “授之以渔”毫无疑问是一种先进的教育理念。我们在此基础上,还能把它再推进一步:由“授之以渔”进而为学生提供捕鱼的“渔场”。教师教会学生探索知识的方法很有必要,而更为重要的是探索知识的过程。如果教师在教学中给学生提供必要的条件、良好的环境,让学生经历知识的发生过程,独立探索、获取知识,岂不更好?
    在授给学生“渔场”的时候,教师要注意以下几个问题:
    首先,加强自学指导,培养学生自主学习的习惯。苏霍姆林斯基说过:“对于个人教育来说离开自我教育是不可思议的。”良好的自主学习、自我教育习惯是实现学生可持续发展的重要前提之一,无论在课堂上还是在课余时间,每当学生有发表意见的冲动或者产生新颖思想的时候,教师都应该及时加以强化,逐步培养学生自主学习、独立研究的习惯,调动学生主体情感,激励和引导学生发挥独立思考的作用。
    其次,培养预习习惯,引导学生善问。明朝科学家陈宪章说:“小疑则小进,大疑则大进,长疑则长进。”学生是否善于质疑,勇于质疑,不仅影响到课堂教学的成效,而且还会影响学生学科能力的发展。为此,在教学中要重视培养学生的预习习惯。教师要经常给学生布置预……
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