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作文的真情是如何丢失的? |
[作文写作技巧论文] 学生的作文大致可分为三个层次:第一层次的作文是涌出来的,情真意浓,激情洋溢,感人至深;第二层次的作文是流出来的,顺理成章,文从字顺,平实自然;第三层次的作文是挤出来的,生搬硬套,东扯西拉,敷衍成文。现在第一层次的美文已很难一见了;第二层次的作文也不多见;而第三层次的缺乏真情的作文却每每见到,读罢总会产生一丝苦涩、一丝困惑--学生作文中的真情是如何丢失的? 首先,受作文指导的不良文风的影响。 高中生写作文时普遍在“大气”和“文化底蕴”等方面花力气,作文往往写实的很少,写虚的很多。基本上都是为作文而作文,是典型的在“少年不识愁滋味”的状态下,“为赋新词强说愁”。再从形式上看,一味突出应试八股的套路,如讲究词藻的华丽,开头结尾常用整句,或排比或对比或对偶,有的还加上煽情的题记。这样的文风随着应试教育的回潮,会变得越来越严重,原因很简单:不少阅卷老师喜欢这类文章。 其次,作文训练往往不能落到真情处。 语文教师对作文训练历来是十分重视的,但往往不能落到真情处。文章不是无情物,作文训练如果不能调动起学生的生活积淀,让学生真情投入,长此以往,作文的假大空就会成为必然。如有三位教师在教《金岳林先生》一文时,都组织了写作训练:(1)在我们身边也有许多像金先生一样与众不同的老师。请在我们现在的任课老师中任选一位,利用细节描写写一篇一百字左右的短文,写出他的特点来。(2)请大家以站在你面前的语文老师――“我”为对象,以“我”与你们日常接触的平凡小事为题材,运用细节描写的方法写一段文字,表现“我”的特点。(3)仿照本文人物描写的手法,把有趣的老师、同学写一写,课堂上交流。 &……
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投稿人:fd4rtf |
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