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情境教学在中学语文中的应用

[作文写作技巧论文] 语文情景教学应用
　　
　　通过教学实践可以发现创设适当的情境可起到良好的教学效果，能激发学生学习兴趣和调动学生主动积极性，让学生把全身心投入到轻松愉快的课堂教学氛围中，陶冶情操，接受和掌握新知识，并且让学生的求知欲得到极大的满足。
　　
　　1.以境引情
　　
　　在教学中应通过引读创设情景，使学生入境。具体形象的实体有助于提高学生的认知，特别是语文教学中，要注意挖掘和捕捉美的实体，从而创设美的意境，使学生如临其境，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，从而激起学习的悬念和思考，激起学习积极性，促使学生的情感与诗人的情感产生强烈的共鸣，从而做到“以境引情”。
　　
　　中学生社会生活阅历不丰富，对人生体验也不深刻，处在成长阶段，对生活充满热望，所以要把教材中所反映的生活与学生的实际生活，通过创设情境沟通起来，打开学生已有的知识经验的库藏，强化他们的体验，增进他们对文章的理解。鲁迅的小说《社戏》描绘了江南水乡令人神往的月夜美景，一群农村儿童一起煮豆的经历，读来令人回味无穷。这是一篇充满江南水乡生活气息的文章。学生生活环境不一样，有农村水乡生活经验的学生读起来感觉就是描述自己的生活，没有这种体验的读起来很枯燥。这时，老师要引导学生讲述自己童年趣事，然后讲述江浙一带的风土人情和鲁迅童年生活趣事。学生说得有劲，听得有味，就会有兴趣阅读，思维就开始转向迷人的水乡，和那群孩子一起去品味豆子的清香。通过联系生活创设情境，调动学生阅读的积极性，唤起学生的想象力，是学生对审美对象的认识与把握更全面更深刻。
　　
　　中学课文中的小说有的配有插图，借助插图，再现课文情境，把课文内容具体化、形象化，有助于学生对语言文字的理解。学生能够较迅速、真切而又立体地感知课文内容，体会到创作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性，也能培养审美情感。在学习《口技……

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

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