[作文写作技巧论文] 在国画里,有一个词语叫做“留白”,意思是说把好的事情或想表达的事物挤满画面不见得就好,有时候留些空白反而更能表现意境,也更有味道。
其实在语文教学中又何尝不是如此呢?功夫在讲外,意境也在讲外,意犹未尽、悠然而止也应该是语文教师常常使用的手法,要给学生留下充分的想象空间。所以“此时无声胜有声”,真可以称做语文课堂上的留白。
语文教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的教学活动。在这个活动中教师的作用“不在于全盘授予,而在于相机诱导”。教师如果把所有的探究要素全部设计精巧,包办太多,留给学生自主思考和自由发展的空间就会过于狭窄,学生的主体意识就不会得以充分发挥。那么,如何在知识探究中有意“留白”,提高课堂教学效率呢?
一、少分析多倾听,让学生自我体验和感受
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。教师的作用在于引导学生去阅读文本,让学生在“身临其境”中体验和感受,在情感和认知活动中获得自然而真切的感悟。教学中教师应留出自己情感体验的空白,把最美的画面让学生去欣赏。一首精美的小诗,一篇激动人心的演说,一个充满真情催人泪下的故事,朗读完或听录音、观录像结束,教师不要急于讲解。要知道,此时真是无声胜有声,绕梁的余音正是把学生带入诗书境界的最好媒介,生硬的分析无疑已成多余。
例如,我在讲授《音乐巨人贝多芬》一课时,在分析贝多芬视音乐为生命并与命运顽强作斗争的不屈精神时,我没有过多去讲解去分析,而是留出一定的时间让学生通过倾听大音乐家的代表作《命运交响曲》去感受大音乐家与厄运搏击的非凡人生信念。学生们当时沉浸在震撼人心的乐曲中久久不能自拔。从那一个个深沉的眼神中,从那一个个起伏的胸脯上,从那一双双不约而同举起的小手上,……
<<<<<全文未完，本文约2779个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
