[作文写作技巧论文] 2、在戏中觅趣,变封闭为开放。教育家巴班斯基认为“趣味性应该是课堂上掌握所学材料的认识活动的积极化”,就课本剧而言,就是说学生在戏中不仅应寻觅情趣,而且还要获得意趣。不但要注意积累,更要注重开拓,变封闭为开放,将探索某种事物或活动的心理倾向,积极转化为获取信息,有意识搜集信息、有主见处理信息的能力。当前,师生们也正是在作这样的努力。比如在《林冲棒打洪教头》(苏教版第九册)一文中,主客间的交际礼仪、两主角比武所用的招式,既很有“戏”,又很有“趣”,但对小学生来说,那只不过是一些混沌的、模糊的心理意象,似乎只可意会,不能言传。如今要表演这些人物,自然首先要将模糊的心理意象清晰化,然后才有可能呈现正确的视觉表象。因此,他们不得不带着问题到处去向年长者请教,不得不去翻阅武侠小说,不得不去观看古装戏的影视资料。一旦疑团顿消,心境豁然开朗,那种获得情、成就感的乐趣。几乎是难以言表的。 3、在趣中显智,变应付为创造。现代心理学告诉我们,轻松、愉快、乐观的良好情绪,不但能使人产生超强记忆力,而且能活跃创造性思维,充分发挥心理潜力。的确,每当将课本剧引进课堂时,学习氛围便显得异常的活跃。更有者,有些学生竟提出了上演角色也要公平竞争,比如为参加六一儿童节课本剧会演,一个班里争演《景阳冈》中武松的不下八九人,结果先来了个武松小会演,在切磋演技中求平衡,参与者个个使出浑身解数,连两位女同学也表演得身手不凡。在教《陈增巧破巫术》一文时,要求表演者同样争先恐后,孰知他们早就按课文内容用明矾液写画好了道具。再如教《母亲的恩情》一文时,稍经教师点拨,让学生当堂设计人物的语言、动作和表情,然后上台表演,扮孟母的那副老眼昏花的模样,灯下密针缝衣、村口伛背送别等一系列带有夸张性的戏剧动作,居然演得活灵活现,十分感人。凡此种种,不能不说是凝聚自觉、能动、发展、创造、智慧的结晶,不能不说是一种“乐学”与“乐教”和谐共振的结果。 ……
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