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浅谈比较阅读在语文教学中的运用

[作文写作技巧论文]    比较阅读就是把教材中相同或相近体裁的文章,或是课内外同样风格、同样题材的文章放在一起比较着阅读。比较的内容包括文章的体裁、立意、标题、结构、内容、情节发展、人物性格、表现手法、描写方法、记叙的线索、说明的顺序方法、抒情的色彩、议论的方法作用,乃至文章的风格、词语的运用、修辞手法、语言特色等。通过比较阅读,有利于培养学生的比较、联想、分析、概括能力,有利于提高学生迁移思维的能力,提高语文知识系统化、条理化的梳理水平,有利于提高阅读速度,扩大课堂容量,培养学生的创新能力。
  
  从不同角度加强比较是认识事物的基础,更是解决问题的关键。通过比较,往往能温故知新、广思博取、理解透彻。如果我们能精心挑选比较阅读材料,确定恰当的比较点,不但能提高学生各方面的能力,还可以陶冶学生性情、达到德育、美育的目的。
  
  教学活动本身就是一种有目的的工作,我们可以根据教学目的选择教学的内容及方式方法,比较阅读的材料。细细推敲高中语文教材,你就会发现教材编写者在选择单元篇目时,也本着比较阅读的宗旨。这就使我们不难看出比较阅读的不可替代的重要性。
  
  选择阅读材料可以帮助我们加深对课文的理解,是教学活动的深入过程。在学习鲁迅的《祝福》时,学生对祥林嫂无目的的反抗和反抗的无力性难以理解,甚至发出了对祥林嫂的嘲弄声,认为她缺少反叛性。于是我建议学生在短篇小说《一个贞烈的女子》比较祥林嫂和阿毛姑娘。通过比较学生发现,两个女子生活的时代背景相似,教师封建礼教思想浓厚的农村,教师时代的牺牲品,从而深入理解了小说的主题:被封建礼教思想浸透的祥林嫂的反抗是无力的,她的悲剧命运是注定的,从而更深层的感受到小说家无言的沉重和尖锐的呐喊声;同样在分析《项链》主人公玛蒂尔德是个怎样的人时,我让学生阅读莫泊桑的另一部题为《首饰》的小说,通过对比阅读,学生很自然的就能对玛蒂尔……
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