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2、反弹琵琶
所谓“反弹琵琶”,就是引导学生打破常规,另辟蹊径,对事物进行递向思维,提出与众不同的见解。在语文课中,我们有目的地进行“反弹琵琶”,对学生具有深刻的影响和教育作用。
大凡名人名言、警句成语,都有一定的哲理或警策性,但旷日持久,习以为常,往往容易形成一种思维定势。加之时代的变化,社会的发展,科技的进步,有些观点已经陈旧。教师可以请学生站在今天时代的高度,从一个新的角度,就所熟悉的一句名言或一条成语作出新的诠释与剖析。如开卷有益、班门弄斧、酒香不怕巷子深等等
3、扩散思维
所谓扩散思维就是引导学生对研究对象从不同角度方面层次进行思考,培养学生思维的辐射性、广阔性、灵活性、独特性。在一堂作文知道课上,我讲了下面一段话:“一位大使问联合国秘书长安南成功的秘诀是什么,安南讲了这样一件往事:我至今记得17岁时老师给我们上的一堂课,老师手里拿着一张画有一个黑点的白纸,他问我们:‘孩子们,你们看到了什么?’我们齐声回答:‘一个黑点!’这时,老师说:‘难道你们谁也没有看到这张白纸吗?在今后的生活中,你们可不要这样啊!’”。我要求学生对这则材料展开讨论,学生思维十分活跃,有十多位人发了言,归纳起来主要有5种:1、从打破思维定式的角度写2、从局部和全部的关系写,3、从教师循循善诱的角度写4、从教育对人一生有重要影响的角度写5、从要做有心人的角度写。通过以上讨论,将学生的思维引向四面八方多角度地分析思考问题,从面增强学生发散思维能力,争取思维上的不断创新。
三、立足教材――创新教育的土壤
值得指出的是,任何创新教育的尝试都应立足于教材,因为教育依据的主要是教材,教材虽“无非是一些例子”(叶圣陶语),但毕竟是例子,它不只是知识的载体,其中也包含着对学生进行思维和能力方面的内容,这就要求教师
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