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浅谈高一语文阅读教学的落实 |
[作文写作技巧论文] 我校自从参与国家“十五”课题研究以来,高一语文教研组紧紧围绕“学生阅读能力的培养”这一课题,做了一系列探讨。在这里,我想把我的阅读教学体会做个交流,仅作抛转引玉。 一、落实的背景:顺应教学要求 现行高中语文教科书(试验修订本)中,文学作品占全部课文的60%,并配套《语文读本》,使人文性逐步回归中学语文教育,这样学生阅读能力的培养便成了当前语文教学的热点话题;同时《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》也明确要求教学中应重视学生阅读能力的培养,于是有效地提高学生阅读能力便成了教学过程中所追求的目标;而高一学生,刚结束近十年的应试,距离下一次真正意义上的应试(高考),还有三年,目前正处于适应高中学习生活的阶段,在这样一个“闲暇”时期,学生有可能多读一些好的文章,多看一些名篇名著。因而如何在高一年级较快培养并提高学生的阅读能力,便成了一个值得研究的问题。 二、落实的前提:归还阅读权利 由于各类公开课、比武课评价的误导,教师自觉或不自觉地只看课堂表面上的热闹,拿名师们上的初中语文的示范课来作为评价高中语文教学的尺子。这样的课堂评价机制,必然形成教师是课堂上名副其实的主角地位,必然剥夺学生的阅读权利。一位高一新生在一次关于语文阅读教学的问卷调查中这样写道:“我喜欢自己读文章,但不喜欢老师讲文章,因为我所听老师讲的只是一些所谓的‘关键词’、‘关键句’而已。”阅读的本质就是“读”,学生是语文学习的主体,阅读教学当然应该以学生自己阅读为主。要真正落实阅读,首先必须打破这种“理性的奴性”(莱格语)的被动教学方式,以学生为主体,进行阅读教学。魏书生说他很“懒”,这是一种有目的、有意识的“懒”,这正是为了把更为广阔的课堂空间让给学生,正是归还学生阅读权利的体现。 三、落实的根本:引导学生诵读 ……
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投稿人:fd4rtf |
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