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语文反思性教学的运用

[作文写作技巧论文]    一、对教学目标的反思
    先进的教学理念首先体现在教学目标的设定上。教师在教学实施前,应该对自己的教学活动要达到什么样的目标有一个清晰的认识,因为教学目标具有导向和控制功能,如果目标定得过高或任意扩展而偏离学生的实际,往往会降低教学效率,不利于学生基本素质的培养。我在教学《荷塘月色》时,根据高中阶段的三个层次的能力要求,设置了三个目标:(1)学习并积累课文中优美生动的语言;(2)在反复诵读的基础上,体会并把握作者的感情脉络及倾向;(3)在整体感受的基础上,进行力所能及的鉴赏、评价。通过多种形式的教学反馈,我发现前两个目标基本上能达到,但第三个目标,却只有四分之一的学生能达到。第三个教学目标不能面向全体学生,显然超出了教学要求,于是我及时进行了调整:(1)知识目标:学习并积累本文优美生动的语言(修饰语、修辞的巧妙运用等);(2)情感目标:反复诵读,体会作者的"淡淡的忧愁和淡淡的喜悦"之情;(3)技能目标:初步学会鉴赏散文的方法技巧(如抓文眼等)。通过"反思一调整",教学目标基本上体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标。
    二、对教学内容的反思
    过去,教师因受应试教育的影响,教学往往着眼于"精英"的培养,而面向全体学生,培养公民的意识不强,对教学内容常常喜欢面面俱到,一味地求深。如我在教学《秋水》时,课堂上用了相当的篇幅分析庄子哲学中的"万物齐于一(事物没有差别)"的思想,尽管引经据典补充了相当丰富的材料,学生仍是云里雾里。通过反思,我发现问题出在教育理念上,教师在教学内容的设计上仍着眼于"完善学生的认知结构",而这恰恰是拓展型课程追求的目标。于是,在另一个教学班我及时作了调整,降低了难度,突出了"基础性",从而顺利地落实了教学目标。
    三、对教学方法的反思
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