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试论语文教学中学生人文精神的培养

[作文写作技巧论文]    一、对语文基本定义及人文精神的再认识
    “语文”是“语言系统和人文精神的有机融合体”。如果把“语文”比作浩翰的大海,那么“语言系统”好比波澜壮阔的海面,“人文精神”则好比博大精深的海底。
    语文不只是交际与思维的语言工具,更是人文精神的载体。语文教育就是通过立言以育人,用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养一代代人,让他们的身心得到健全的发展,为他们的人文精神积淀和终生学习能力“打底”。离开了“人文精神”,“语言系统”便成了无灵魂之空壳;离开了“语言系统”,“人文精神”便无以承载。人们通过语文活动,吸收前人创造的人文精华,使自己成长为具有丰富人文精神的人,同时,语言通过人们的交际和思维而存在、而发展,人们在交际和思维中学会使用语言,从而使自己成为“社会的人”。因而可以这么说:语言系统的学习和运用,人文精神的积淀和养成,应是语文教育的两个基本价值坐标。
    二、影响当今中学生人文精神的“三个世界”
    人文精神追求真、善、美及其统一。当今的中学生并不是生活在单一的世界中,而是生活在“理想世界”“现实世界”“虚拟世界”三个世界中。在新的历史条件下,这三个世界对中学生的影响又是怎样的呢?
    1.理想世界的功利与错位。
    我们为中学生构建的理想世界存在着严重的功利与错位倾向。如今的家长往往不从子女的天赋、能力、兴趣和愿望出发,而是从自己的愿望和兴趣出发,一味灌输所谓的“学而优则富”的思想,越俎代庖,为子女打造功利的理想世界,无情地剥夺了子女营造自己理想世界的权利。由于受“应试教育”的影响,追求升学率仍然左右着学校教育,追求高升学率就成了教师的理想,学生的理想世界也就只剩下了“得高分”。再加上社会舆论热心地吹捧高升学率的学……
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