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高中作文教学创新：动态式写作教学实践与探索

[作文写作技巧论文]    传统作文教学中与观察说话写作三者联系存在着严重问题，动态式写作教学目的在于使它们三位一体有机结合。
    观察是一种有目的、有计划、较持久的知觉，通过生物学教学培养学生的观察能力具有得天独厚的优越条件。形形色色的生物千姿百态，它们的形态、结构、生理现象以及它们的行为等都是生物学丰富的观察内容。学生只有在教师的指导下，依据形态结构、生理功能和生活习性相联系的原则，进行有目的、有步骤地观察，才能养成良好的观察习惯，获得较强的观察能力。观察作为一种能力，一种素养，并不是生来就有的，而是通过培养和训练才能获得的。
    培养说话能力，能促进思维能力的发展。我们一般把一个人的表达能力分为书面表达能力和口头表达能力。局面表达可以反复斟酌并不断修改，而口头表达虽也可斟酌，但一旦说出就无法修改，口头表达便利、迅速，但要求思维敏捷、流畅、灵活和有条不紊，并还须根据场合、对象、气氛等的不同而作适当的调整，这些就可以促进思维能力的发展。“说”为表，“思”为里，联系十分密切。有的人说话结结巴巴，或语无伦次，或手足无措，或呆视一处难于措词，除了临场经验不足外，大多是思维跟不上表达节奏或表达跟不上思维节奏的缘故。而那些思维敏捷　、流畅、灵活和有条不紊的人，则举止大方，语文清晰，抑扬顿挫，表情丰富，有的还辅以态势语，富有感染力、说服力和鼓动性。人的思维能力如江河中的水，说话能力如何流中的河床，经过说话训练并比较会说话的人，能顺畅其流，或平静如镜，或涟漪微波，或突起狂澜，决不至于洪水泛滥和干涸无水，无“思”乏“说”，因此，培养说话能力，能促使思维能力的发展。
    传统作文教学中存在的“套版反应”制约着学生行为的发展长期以来，受传统教育思想和应试教育的影响，人们普遍认为教育过程被视为在教师指导下，学生凭借书本间接地认识人类……

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投稿人：fd4rtf

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