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用感情的清流浇灌学生的心灵之花――谈语文情感教学的实践及其作用

[作文写作技巧论文] 几年前，我曾到一所省级重点中学听课，他们推出一条成功的语文教学经验，就是：从高一开始，把所有的语文课文都变成阅读题的形式，语文课成为了习题的讲解课，而且有专人负责出题，负责打印，全年级统一教学模式。所谓成功，更是高考语文成绩有所进步。当时，我想：这样的做法固然有它的可取之处，但是却忽略了语文教学中重要的一环--情感的体验与熏陶。对于文学作品来说，情感是本质，是灵魂。文学作品往往是由情而产生出来的，文学作品之所以感动人，也是因为有情。如果不去品味文学作品中的感情，领悟文学作品的精髓，那么语文教学不是失去了它真正的意义，而成为机械死板、枯燥无味的教学吗?长此以往，学生在语文学习中缺乏感情的滋润，他们的心灵之花不会渐渐枯萎吗?
确实，越在重点中学，竞争越激烈，学习压力越大，学生就越感到情感的枯竭，心灵的空虚，同学关系的冷漠。他们有时会夸大自己的感受，觉得犹如生活在沙漠中，悲观绝望，由绝望走向反叛，在日常行为中表现出追求刺激、崇拜另类等等。记得在一次语文课"课前5分钟演讲"活动中，有一位学生说她极喜欢流行歌曲《威廉古堡》的歌词，歌词阴暗、晦涩、怪诞，弥漫着一种颓废气息，据说这歌词还获得台湾的什么金奖。她把歌词抄在黑板上，要求同学一起哼唱，居然有不少同学熟练并且深情地唱起了"吸血不啃骨头"之类的歌词，我真有点目瞪口呆。还有的学生狂热崇拜韩寒，有一次在课堂上我就中央台"实话实说"节目对韩寒的专访谈了自己的感受，批评了韩寒的某些狂妄言辞。结果一学生在作文本上用特大的怪异字体写道："谁要敢骂韩寒，我就骂谁!"他还抨击老师都是应试教育的工具，同学都是学习的机器，只有他是明智的，了不起的，俨然一韩寒代言人。这样极端的感情势必影响他的成长，他对学习毫无兴趣，对老师的教育充耳不闻，只沉溺在电游、足球赛、武侠小说之中，结果高考一败涂地，待他幡然醒悟，后悔不已。面对……

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投稿人：fd4rtf

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