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如何消除高中语文课堂教学中“高耗低效”现象

[作文写作技巧论文]    备好课是上好课的前提。备课不仅仅是备大纲、备教材、备教法，还要备学生，教师只有把学习的主动权交给学生，真正从学生的"学"出发，才能从根本上提高语文课堂教学的效率。
    一、树立以学生的需要决定教学过程的观念。上课前，教师要钻研教材，吃透教材，把握准知识点，特别是要明确教学重点、难点，并以中上等学生的学习水平为基点，在兼顾学困生的同时设计出符合学生学习实际和教学实际的教学方案。课堂教学中，教师要做到"教路学路同路，师生思维同步"。具体地说，就是当学生的学路滞后于教师的教路时，教师要多引导点拨，并放慢教学过程，以便让学生尽快赶上来；当学生的学路顺畅时，教师要多启发与点拨，以便让学生的眼、耳、口等多种感官充分参与到课堂教学活动中，进而提高学生的学习能力和语文素养。教学中，教师一定要转变观念，坚决摒弃那些华而不实的教学形式，既不演绎教案，也不表演作秀，而是实实在在地以教学效果--学生掌握了多少知识，学会了什么学校方法，提高了哪些语文素养等，调节和掌控课堂教学。
    二、让学生保持浓厚的学习兴趣。俗话说"水不激不跃，人不激不奋"。课前，教师要通过指导预习激发学生的学习兴趣，帮助学生提高感知教学内容的能力。教学过程中，教师要有意培养学生的语文学习兴趣和语言审美感知能力。比如，教师可以通过启发性强的提问、直观形象的教具、生动优美且富有感染力的教学语言、灵活多样的教学方法等，创设师生或生生互动的课堂情境，让学生感受到成功的喜悦与自豪，增强他们的学习自信心，强化他们的学习兴趣。
    三、从学生的学习需要出发教给学生学习方法。从学生的学习需要出发教给学生自主学习的方法，使学生善于自学，勇于自学，是语文教学的当务之急。
    1。说明法。这种方法一般是教师提出自学要求或列出自学提纲，并详细向学生说……

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投稿人：fd4rtf

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