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浅谈高中“走班制”教学形式下语文教师角色定位

[作文写作技巧论文]    一、认清形势,树立正确的语文教育观念。
    受长期应试教育的影响,教学中的唯分数论,以分取人的做法不但压制了学生的阅读学习兴趣,制约了学生的个性发展,而且束缚了教师的特长,泯灭了教学的灵气,使师生均沦为应试制度的奴隶,成为制造分数的机器;语文教学也失去了应有的魅力,成为死水一潭,了无生气。新课程的改革,要求“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”可见语文教学要以全面培养学生语文素质为中心,着力于学生人文素养的成长,使教育真正成为人的教育。
    作为学习活动的组织者和引导者,教师必须及时转变教育观念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,改变过去那种照本宣科、你听我说的单调呆板的教学方式,让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文,促进他们探究能力的发展,真正落实学生的主体地位,以适应不同层次学生对语文素养提升和个性特长发展的需要。时代的发展、知识的更新、信息的多元化,都对语文教师的知识和能力结构提出了挑战。因此教师必须及时转变观念,做好充分的准备,才能适应新课程改革和学生学习日益多元化的需要。
    二、做出正确的自我评价,摆正自身位置。
    现行的语文“走班制”,多数学校以选修课程的开设为主,由学生根据自身实际自主选择学习的课程,一般三两个教师负责一门课程,教师挂牌上课,学生可以挑选自己中意的教师。因此教师要能客观地评价自己,正视自己的不足和缺陷。教师不是神,不可能每门知识都精通,每一样都拿得出手,只要能发挥自己的特长,促进学生某一方面语文能力得以提升了,就无须自惭形秽。教师要善于调整心态,及时转换角色,一切以学生的需要及发展为出发点,……
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