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重视学生主体地位,让高中语文课堂充满活力和生机 |
[作文写作技巧论文] 《新课标》特别重视学生的主体地位,突出学生的主体作用,要求课堂要充分调动学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,让学生做课堂活动的主人。要真正地贯彻《新课标》的创新观念,让学生的探索意识和发现问题的敏感意识,培养学生对未知世界怀有强烈的兴趣和激情,敢于探异求新,教师就必须走进新的教学领域,尝试新的方法,根据课文的特点,制定不同的教学方案,让语文课的形式多样起来,让语文课堂充满活力和生机。 一、质疑式课型。古人云:"学起于思,思源于疑。"疑是思维的开端,是打开知识大门的钥匙。教师应当重视课堂提问,优化课堂提问,使教师提问与学生质疑相结合,互为补充,实践课堂对话理论,点燃思维的火花,真正实现学生的自主学习。让学生对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现,学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法。在探究学习中,让学生敢于提出自己的见解,教师要创造和谐宽松的教学氛围,尊重学生的个性阅读,敢于肯定学生的见识,坚持多肯定、多表扬的原则,让每个学生敢于发言,真正地调动起每个人的积极性。比如,在《信陵君窃符救赵》一文中,让同学们评价信陵君这个人,大多数学生都对其持以肯定态度,认为信陵君是一个侠义之人,他身上急人之困,礼贤下士的精神值得我们学习。同时,教参上也做了这样的解读。但是,却有几个学生对信陵君持以否定态度,认为信陵君是一个叛徒,一个不忠于君王、不对国家负责、孤注一掷的野心家。他们的理由也比较充分,比如:盗窃兵符,矫杀大将晋鄙,夺得军权;二是率十万大军救赵,国内空虚,倘若楚国入侵,魏必亡于一旦;三是畏罪自疚,留于赵国。这样的观点闪烁着理性的光芒,体现了学生们求异思维的火花,完全是符合《新课标》精神的。对于教参、教本观点敢于否定,的确是一种创见,那么,在这种情况下,教师是肯定呢,还是维护教参权威呢?经过思考,我大胆……
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投稿人:fd4rtf |
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