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培养学生能力――高中语文教材选文的五个向度 |
[作文写作技巧论文] 一、语文内质
语文内质，即语文内在的品质和精神。语文教材是语文课程实施的重要凭借和载体，强调语文内质，就是要求语文教材的选文能体现语文学科的性质，坚持工具性与人文性的统一。也就是说，选文既要有利于培养学生的语言表达和运用能力，又要有利于学生形成高尚的道德情操、健康的审美情趣、正确的价值观和积极的人生态度。具体来说，教材的选文应该具有以下“三味”：
一是语言味。
“语言味”是就选文的言语形式来说的。语文教材的选文如何突出“语言味”呢？主要是通过精选那些“文质兼美”的经典文本来让学生感受优秀的言语形式，使他们产生认同、向往之感，从而激起他们探求文本、与文本对话的兴趣，培养他们对语言的感受能力。只有这样，语文教材才能真正回归到培养学生语文素养的本位上来。
二是文学味。
“文学味”是就选文的内容来说的。重视教材选文的“文学味”绝不仅仅是一个对学生进行文学陶冶的问题。文学作品阅读的功能几乎影响着母语教育的所有目标，即使是从语言学习的目标来看，字词、语法、修辞的习得、运用和积累，一般也都是在对文学作品和各种文体文章的阅读过程中进行的。尤其是文学作品，它是各民族杰出作家运用该民族语言的典范，对于学生母语的学习有着不可估量的作用。
那么，如何界定教材选文的“文学味”呢？是不是只有文学作品才有“文学味”，非文学作品就没有“文学味”呢？这个问题并不那么简单，有些即使是以“文学作品”冠名，也未必有“文学味”；但这个问题又并非那么复杂，许多作品是不是有“文学味”我们往往能够感觉和意会，譬如，没有人会认为欧几里德的《几何原本》、李时珍的《本草纲目》等有“文学味”，也很少有人会认为曹雪芹的《红楼梦》、沈从文的《边城》、莎士比……
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| 投稿人：fd4rtf |
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