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比较法在高中语文教学中的运用--以《荷塘月色》为例 |
[作文写作技巧论文] 林肯在青少年时代，为了提高自己的读写能力，常用这样一种读写方法：当拿到一篇好文章，不忙往下读，而是先看文章的题目，审题构思，试写一篇，之后再细读原作，将自己的作文与原作对照比较。通常原作在思想内容和写作技巧上都明显超过自己的作文，他便仔细辨析原作妙处，找出自己作文的不足，然后再写一篇。经过这样的练习，林肯的读写能力有了很大提高。这种读前写与读后写的方法正是一种比较的方法，在教学中适当运用，是能够有效地提高学生读写能力的。在《荷塘月色》的教学中，我便运用了这种方法。
课前不布置预习，上课伊始，板书课题、简介作者后，我告诉学生本文最精彩之处，是对“月下荷塘”和“荷塘上月色”的描写，之后分别出示文中所描绘的两种景物的图片，让学生面对图片，各欣赏思考三分钟，自由口头描述，之后各组再推举一名学生描述，我逐一点评，肯定长处，指出不足。
这时，学生非常想知道朱自清是怎样描写这两种景物的，课堂上呈现着愤悱的气氛。在此气氛下我让学生打开书，阅读全文并找出描写荷塘、月色的段落。学生又逐段默读这两个段落，与自己的描述比较。接下来我范读两个段落，引导学生逐段赏析。如此，学生对作者精湛的语言表现力――描绘的素雅朦胧、如诗如画的意境，无不叹服。很快就理清了各段的层次，确认了多角度描写及修辞手法的运用。每赏析一段后再齐读该段，最后两段齐读，以此让大师诗一般的语言熏陶、感染、滋养学生。
接下来理解本文的思想内容。我介绍了电影《朱自清》的情节并播放该片结尾的录像：夜晚，清华园的师生得知朱先生逝世，不约而同地顶风冒雨来到朱先生的寓所前，先生的夫人从屋里走出来，画面是师生及夫人悲痛表情的定格。最后是画外音，朗诵的就是《荷塘月色》中的一段。先不放朗诵，而是让学生猜，朗诵的该是文中的那一段。提示：该段揭示了全文的中……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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