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改进教学方法,探索高中语文课堂教学高效益之路 |
[作文写作技巧论文] 语文教学效率低下，效果甚差的问题由来已久。早在1978年吕叔湘先生就撰文指出语文教学存在严重的“少慢差费”之现象，并因此感叹道：“10年的时间里，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”语文特级教师黄玉峰（上海）也曾就语文教学的失误这样写道：“（语文学习）整整十二年，可怜我们的孩子天天分析研究为何‘吃饭’，分析研究饭里有什么营养成份，可就是没有真正的扒几口！……十二年中，浪费在肤浅的，架空的，重复的，主观臆测的分析和训练之中的时间实在太多太多了。”
2000年伊始，教育部又下达了“减负令”，学生负担要降下来，教学质量要提上去，靠什么？靠解放教育思想，改进教学方法，进而提高语文教学效益。然而，追求语文教学高效益，路在何方？笔者不揣浅陋，谨以一孔之见，探讨如下：
一、实现语文高效益教学的前提――教师解放思想。
思想决定人的一切活动，教育思想决定着教育的方式、方法及结果。语文教学效益低下的最根本原因是教师思想保守，完全受制于教科书，受制于教学参考书，受制于标准答案，灌输知识唯恐不细，能力训练唯恐不周，教学中只见教师的“教”和“灌”，不见学生的“学”和“思”，如此教学，教师教得“辛苦辗转”，学生学得“干巴乏味”，久而久之，学生学习语文的兴趣全无，这样，效益不低才是怪事！要提高语文教学效益，首当其冲的是解放语文教师的思想。
1、在教材、教参及标准答案上的思想解放。
语文书中的每一篇课文都是作者个性、才华、情感和思想的结晶，都有着鲜明的个性特征。我们用不着花费全部时间把一本教材嚼烂，不能用分析的手术刀把一篇篇文章肢解了，切碎了。更不能死死抱住教学大纲的要求、教科书的内容，教参的答案，不敢越雷池一步，教材不是“教条”，标准不是套子，给课……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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