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高中语文“必修”“选修”整合教学的方式创新探讨

[作文写作技巧论文]        按照新课标的总体要求，必修课与选修课是并列的两个独立的教学体系，必修课定位为提高学生的基本素养，选修课的定位是为学生提供“多样选择”，以促进学生的个性发展。必修课必须上完1～5的必修教材，所花时间是1.25学年。选修课分五个模块，必须用1.75学年来完成。高中阶段的语文教学须致力于“必修”与“选修”的双赢，但在实际教学中，一线教师常常感到必修课的课时很紧，选修课教学的战线又拉得太长，教学方式方法显得单一乏味，必修课与选修课的双赢诉求常常演变成两败俱伤。如何将高中语文“必修”和“选修”的教学进行有效整合是数年来一直备受关注又难以找到最佳答案的棘手问题。为了寻找实现课标理想诉求的途径，大面积提高语文教学质量，近几年来南京市鼓楼区语文界同仁一直在进行大胆的创新实践和理性思考。
        一、对“必修”“选修”的整合教学实践
        早在数年前，随着高中课程标准实施步伐的加快，处于改革前沿的南京市鼓楼区的语文教学在“必修”与“选修”教学如何整合方面的矛盾就日益凸显。在例行的教学视导和教研室组织的教研活动中总会暴露这样或那样的新问题，教师的教学似乎迷失了方向，学生学习负担过重也成了不争的事实，这与课标的终极关怀，即学习成本的最小化和综合效益的最大化相去甚远。加之应试教育的愈演愈烈，教师对“必修”宠爱有加，有的被逼到了锱铢必较、细大不捐、不敢稍有放过的地步，但教学却失去了应有的魅力，只是纯技术性的应试技能的指导，结果教学显得死气沉沉，缺少语文教学应有的灵性与创造性；而对“选修”教学则是只“选”不“修”，很多课就是纯“必修”的复制，有的就是专题讲座，有的则成了放羊式的所谓自主活动。这导致“必修”“选修”教学失衡情况日益严重，而且“必修”“选修”各自的教学目标也未能实现。
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