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构建语文活动课中的信息化平台２ |
[作文写作技巧论文] 四、分工协作交流展示
Internet丰富的信息资源空坚实的塔不仅仅是一种学习工具，也是一种交流中介，同学之间、师生之间得以资源共享，并对所搜索的资料进行交流，提出相应的观点和看法，为各组在资料上的取舍提供参考。面对整理好的资料,各小组成员沉浸在丰收的喜悦中，如何让其他同学也分享他们的快乐，我引导学生根据自己的兴趣和特长选择不同的展示方式，如剪贴报、手抄报、幻灯片，在全班进行交流汇报。小组成员兴致勃勃，分工合作，还对自己所在的组进行了个性命名，如：“光能使者团”、“绿色地球村”、“太阳岛”、“科技屋”、“风火轮”等等，富有童趣。特别是制作幻灯片的同学，由于幻灯片在本学期的电脑课中才初步学习、制作，同学们在应用上还存在着许多技术性的困难，为了制作图文并茂的画面，他们请教同学、老师、家长，再一次掀起了研究的热潮。在课堂上，我主要创设了成果交流的环境，合作小组或对自己的成果补充内容或征求别人对自己成果的意见，或对别人的成果提出异议。通过小组间的相互启发，交流补充，各抒己见，使成果更完善。更为重要的是，评价过程中引导学生用欣赏的眼光去待别人的学习成果。具体安排了一下环节：
1、每个同学自由浏览，看看别的学习小组的作品。
2、交流介绍。学生自荐学习成果，或评价别的小组的学习成果，并启发他们从几个角度去评价：
(1)是否解决了所要研究的问题；
(2)语言的组织是否正确、通顺、完整；
(3)版面是否美观、图文并茂等。
(4)介绍的形式是否生动活泼、吸引人。
如全班四个小组研究了“人类还利用了哪些自然资源为自己服务”，同学们通过比较发现“风火轮”小组的内容最为全面，不但告诉大家“风能、生物能、地热能、氢能、天然气水合物”等能源的利用……
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| 投稿人：fd4rtf |
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