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多媒体与初中语文课堂教学的契合之思考2

[作文写作技巧论文]       
    3 . 从能力目标着眼,打造契合点
   
    语文教学,归根结底,要落在培养学生的能力上。学生的语文能力可分为三个层级:感知事物能力,推演想象能力,再造表达能力。培养学生能力的最佳阵地无疑是课堂,我们的语文课堂教学再怎么革新,再怎么变化,都万变不离开其宗,我们一刻也不能忘记语文教学的着眼点是培养学生的语文能力。下面就从三个能力层级谈谈多媒体课件在语文课堂教学中的运用。
   
    3.1 巧借课件,提高学生感知事物能力
   
    根据心理学家的研究,初中阶段的学生感知渐趋完善,但仍需直观形象支持。我们不能坐观学生的感知能力自然成熟,以免贻误学生能力形成的最佳时机。我们应以适当的方法和手段帮助学生尽快地、更好地形成感知事物的能力。比如对课文内容的感知,学生往往对千篇一律的铅字感到厌烦,我们就可以用多媒体技术将字体美化,配上和谐的乐曲和相应的画面,让学生的身心俱乐于其中,这样学生感知课文的效果肯定比阅读单调的铅字要好;再比如对某种客观事物或现象的观察,我们不可能每次都把学生拉到现场去,有时我们就可以借助多媒体课件演播学生要观察的对象,使学生想怎么看就怎么看,从而顺利提取自己需要的素材并养成精细观察事物的习惯。
   
    3.2 巧借课件,提高学生推演想象能力
   
    要拓展学生的思维,培养学生推演想象能力是关健。初中学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维、经验型向理论型过渡的阶段,我们初中的各门学科都应该努力促成这种转变,为学生提供思维的凭借。作为基础的语文学科应该比其它学科做得更好,我们甚至可以这么说,语文课堂应该是学生思维的课堂,教学环节的每一步都应该围绕……
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