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[作文写作技巧论文]
探索作文教学之路,是语文教育工作者精力投入最大、时间花费最长、最感头痛的一门苦差事。要真正达到自能作文的层面,真是“难于上青天”。不是训练不到位,片段训练、模仿名篇、以读促写,曾经是成功的经验总结;也不是形式不丰富,命题作文、半命题作文、话题作文乃至新概念作文,都产生过轰动效应。可一接触实际,总感到不尽入人意,学生作文,要么“骨瘦如柴”,没有活力;要么“肥胖臃肿”,不显华贵。与“言之有物、言之有理、言之有情”相差甚远。症结何在?笔者在冷静思考之后得出了这样的结论:只注重沿袭获得科学结论需要遵循的程序和方法,学生的个性化爱好被封杀;自主的思变、畅想、感悟等丰富多彩的思维之路被中断;“想当然的重要性”代替了儿童的审美意趣和灵性,又怎么要他们写出“真正自己的文章来”?于是,笔者想到了“生态作文”这个话题。
“生态”一词,不是笔者的发明,而是从其他领域拿来的。“生态经济”可以使环境与经济和谐发展,“生态农业”可以“功在当代,利及千秋”。那么“生态作文”自然能使学生身心健康发展]个性得到张扬、人格得以健全,对终身发展起到良好的奠基作用。
一、借“花鸟草虫”唤起学生对真善美的追求。
杨朔说:“花鸟草虫,凡是上得画的,那原物往往也叫人喜爱。”这无疑给我们的作文教学提供了一个广阔的空间,我们不妨做做文章。
学生作文,往往因语言的贫乏而显得枯燥,因构思的草率而显得紊乱,因胡乱照搬而显得没有“个性”,学生作文的时候,我们不妨要求学生把自己的作文看成一棵树、一朵花、一只蜻蜓。一棵干枯的树没有活力、一朵枯败的花没有魅力、一只僵硬的蜻蜓飞不起来。让学生检查自己的作文,看有没有活力、魅力
……
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