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浅谈中学语文教学内容的开放

[作文写作技巧论文]        虽然我们这里是山区,但我们却不缺乏教学内容。曾记得叶圣陶说过“教材无非是个例子”这样的话,但现实中“教材是整个语文”的做法却不少见。事实上,教材只是重要的教学内容,但不是教学内容的全部。现实生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的语文教育资源,适合学生阅读的中外文学名著,其他人文科学读物,科技读物,广播,电视节目,录音带,光盘等电子音像资料,博物馆,纪念馆等社会资源和网络资源,以及鲜活的现实生活,都可以经过筛选作为语文教学内容。
   
    一、 语文教材的开放
   
    《全日制义务教育语文课程标准》指出:“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要”(1)。在中学的课程标准中,为了弥补主修课程的不足,设计了五个系列的选修课程:诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用,文化论著研读,还于附录中对选修课进行举例,有唐诗选读、新闻通讯的阅读与写作、诗歌朗诵与知识竞赛、演讲与辩论、《歌德谈话录》选读、中华文化寻根等等,这些选修课的开设就很有利于语文教学内容的开放。我们初二的语文课中涵盖的内容是与整个中学语文内容相一致的,可谓是窥一斑见全豹。
   
    比如广东,考虑开设一门“粤剧欣赏”,上课看看剧本,看看录像,有条件的看现场演出,不但可以增加一些戏剧知识,也可加深对岭南文化的了解,进而加深对传统中华文化的了解。
   
    二、其他课堂教学资源的开放
   
    除教材外的其它课堂教学资源也是十分丰富的,语文教师可以积极利用。
   
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