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中学语文新教材研究一现代文阅读教
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中学语文新教材研究一现代文阅读教学1

[作文写作技巧论文]        所有教学方法和模式,都带有较强的时空的区域适应性,即它是在某个教学个体单元中产生出来的。在某种程度上,这种模式和方法都很像文学艺术中的“这一个”的概念,它更多的是基于特定的教学环境的实际程度、发展趋向、培养目标的要求而实践乃至实现的。但是,更应看到,任何一种模式和方法,只要实践证明它是可行的、好的,就必然像文学艺术作品中的个体形象一样,是“这一个”的同时,一定具有典型性,也就是说必然从某个角度上符合文学艺术创作的大规律,而有其符合教学总体规律的地方。那么,对这种总体规律的认识,就一种模式、方法的形成而言就显得尤为要紧了。
   
     “能力优先,范例导学”现代文阅读教学模式正是在充分认识理解新大纲中对语文性质阐述的基础上,了解并把据教学的简约性、教与学的相互依存性、教学与教学对象发展的相互制约促进性、社会历史发展需要对教学的制约性等教学基本规律上而形成的。
   
    新教学大纲对语文的性质作了明确的阐述:“语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体。”对这一点的认识历来争论较多。我以为,如果教者能以对学者的学习能力充分信任作为前提来看待这个问题,大概能产生这样的认识;课堂教学的重点应在“工具性”的体现上,抑或表述为应注重语文学习习惯和能力的培养至养成,而一旦这种习惯和能力依目标基本形成,其“载体性”通过学者的主动丰富(也必须是主动丰富)就会自然得以实现。应该说,新大纲的指导思想和教学原则都呈现出5寸“工具性”的倾侧。这是“能力优先,范例导学”模式产生乃至基本形成的理论认识基础的重要部分。另外,学习心理学中被人们普遍认可的感知――理解――巩固――运用的认知过程规律,又使理论认识基础找到了心理学的依据。
   
     “能力优先,……
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