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“语文快餐”――自主的体现

[作文写作技巧论文]        时下,教学改革中提倡“自主学习,自主发展”,接着也便经常听到一些语文教师的苦叹:“语文课没法教了”、“语文课不会上了”……我对此虽表同情,但更多的是为某些教师于当今形势的无奈,思想的守旧而担忧。
   
    其实,今天的教学改革所提倡的“自主学习,自主发展”就为我们的教学提供了很大空间,也是我们努力的方向。学习需要自主,发展需要自主,而自主的前提则是乐学。怎样让学生乐学、学有所获,就语文教学而言,我认为“语文快餐”是语文教学的一道靓丽的风景线,它吸引着学生走进语文知识的殿堂,“语文快餐”是“自主学习、自主发展”的良好体现。
   
    有这种感悟,还得从我近三年的教学说起。本人从事语文教学十几年,最受学生欢迎青睐的还得说是这两年,这主要是受益于“语文快餐”。
   
    “语文快餐”贯穿于我近年的教学过程中,在教学中,我经常开展语文活动,更多的则是利用每节语文课的前5分钟,(有时出现高潮,则要花去十多分钟)。对于教材中的语文活动,是集中搞还是分散搞,我灵活掌握,力求发展学生智力,增长学生能力,培养学生个性。
   
    我在教学实践中,从初一到初三三个阶段,贯穿一条主线,就是指导学生通过语文基本实践,逐步加深认识学习语文与生活的关系。联系生活学习语文,有利于学生生动活泼地主动学习、有利于学以致用和学文育人。
   
    我根据大纲及教材的要求,每学期集中安排两次口语交际实践(在平时的教学中逐渐提高),四次语文实践活动(在教师指导下,由学生自主进行),更多的活动则是阶段性地分散安排(贯穿每节课的前几分钟)。
   
    每学期搞的语文活动,我都精……
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