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让学生敢答、敢问、善问――浅谈初中语文课堂教学

[作文写作技巧论文]    【摘要】由于各方面原因,到了初中阶段,《语文》的课堂气氛一直难以得到提高,学生的发问精神很难得到良好的发展。没有良好的学习气氛,很容易使学生产生疲劳,分散注意力,久而久之感觉《语文》枯燥无味,对语文学习失去了信心,教师事倍功半且不易达到目标。针对当前存在的普遍情况,众多教师也是思虑质疑,本文就这焦点问题作了较深的分析,并提出了初中《语文》课堂教学改革的重要性,以及为如何培养学生的发问精神、创新精神,让学生从敢答到敢问善问列出了其引导步骤,从而能为现代《语文》教育改革另辟新径。
  
  【关键词】敢答陷阱问题意识善问
  
  笔者参加工作近三年了,听了不少的语文公开课,也观摩了许多的优质课比赛,令笔者诧异的是:小学生在课堂上能勇跃发言,积极回答老师提出的各种问题,还提出了这是为什么,那是为什么,而初中生的一堂语文课却是鸦雀无声。难道是人长大了就没有什么问题了吗?笔者最近接手了一届初一的学生,带着这个问题作了细致深入的调查,并得出了些浅显的理论。
  
  剖析原因
  
  学生刚进入初中,面对新的同学以及新的班集体,有一种内在的拘谨,不敢在公开场合表现自我。另外,教师也不注意培养学生自主思考的能力,学生如不能回答,总以“我不会”来替自己解脱。众多教师一直按传统的教育观念教学,认为初中生是大人了,为了提高学生的考试成绩,通过讲述――练习式的将知识“满堂灌”。其实刚进入初中的学生内在的心理与小学生相差无几,也充满着表现自我的欲望。如果教师开头不注意方法,一开始便把学生的自我表现的意识压抑了,久而久之,学生在学习语文中,总持一种旁观式的学习态度,很难参与自主、创新的学习中去。即使后来有时教师关心式地问,学生们没有积极参与的意识而一片茫然。在学生心里逐渐形成了一道难以逾越的坎,总以一种害羞的心理回答,甚至就是一句“不知道”,因而语文课成为……
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