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关于语文教学如何立足言语形式问题初探

[作文写作技巧论文]    语文教学的问题实质是言语形式与言语内容的问题。目前学界纷争的最根本的原因就在于二者的把握不同。什么是言语形式,什么是言语内容。二者关系如何等几个问题,至今依然含糊不清,缺乏统一认识。由此,难免在学科性质教学模式等方面造成没完没了的争论。以致无法寻找到当前语文教学效率低下的真正根源,也无法寻找到清除萦绕在一线教师脑海里面对高考压力与素质教育冲突的“困惑”和“尴尬”的良方。在此笔者无意去抹杀那些前辈们在语文教育教学改革中所取得的成绩。但是所有这些成绩以及由此衍生的“理论”相对于问题的本质而言,那也不过是敲敲边角而已。为此,笔者不避浅漏,略陈管见,以呈方家。
  
  在展开论述和回答问题之前,我们先回顾一下现代语言学之父,瑞士著名语言学家索绪尔对语言的论述。索绪尔在他的《普通语言学教程》中明确提出,语言是一种音义结合的符合体系,语言符号连结的不是事物和名称,而是概念和音响形象。他还认为:“在语言里,我们不能使声音离开思想,也不能使思想离开声音”。索绪尔认识到语言符号中的形式与意义之间存在着这种密不可分的关系。但是由于索绪尔以为语言研究的应该是抽象的符号系统,不涉及语言的具体运用因而没有考虑到在具体的语言环境中体现的具体内容。
  
  符号是社会的产物,符号的使用价值是它存在的前提条件。语言作为人类最重要的交际工具,是在人们的交际过程之中存在并通过人们之间的相互交际而实现其价值的。其价值之一体现在语言符号在语言的使用过程中有其具体的内容,仅仅将符号看作二元的对立统一体,认为它只有形式(语音)和意义,这不能真正反映语言符号的特性。从现代符号学观点来看,语言符号也是形式、意义和内容三位一体的。语言符号有它的形式――语音,有它的意义――语言形式所代表的概念,同时还有它的内容――语言符号在具体使用过程中的所指向的对象。
  
  语言和言语是不同的,早……
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