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建构“自主开放式语文作业模式”的思考与实践

[作文写作技巧论文] “自主开放式语文作业模式”提出的背景
　　
　　面向21世纪，我们的学生应该具有怎样的语文素质呢？张志公先生1985年的一次座谈会上有过一段精彩的阐述：“他们普遍需要的将是如历史上描写智力超常的‘才子’们那种‘出口成章’的能力，因为他们要用自然的口头语言处理工作，指挥机器干活；那种‘一目十行，过目成诵’的阅读能力，因为他们需要读的东西太多了；那种‘下笔千言，倚马可待’的写作能力，因为他们的时间很珍贵，必须在尽可能短的时间里写出他们生活和工作中需要写的东西。……处理生活和工作中的实际问题的敏捷准确的高效率的口头与书面语言能力，将成为每个人的需要。”①钱理群教授指出：语文听说读写能力的培养“决不是一个单纯的技能训练，它实质上是对人的智力、潜能的全面开发，是人的精神素质、境界的全面提高”，因此，中小学语文教育的功能应该是“为‘终生学习打底’，为‘终生精神发展打底’”②。那么，怎样才能使学生具备这样的语文素质呢？回顾20多年来的实践，人们首先把目光定格于“提高45分钟课内教学的效率”。这是理所当然的。然而，从全局看，语文教学“高投入、低产出”的状况依然没能从根本上改变，吕叔湘先生22年前关于语文教学效率低下的那段振聋发聩的话③，至今仍常被引用来描述语文教学中存在的问题，这不能不使我们感到汗颜。人们越来越清晰地意识到，返璞归真，遵循语文学习的固有规律，才是实现上述目标的途径。
　　
　　上海市《面向21世纪上海市中小学语文学科教育改革行动纲领》对中小学语文教育的特点作了如下的阐述：“学生的学习不是以零为起点的”；“学生在语文学习阶段，语言接触并不限于课堂，在课外的各种形式的阅读活动和社会生活的交际活动中，通过丰富的文化传播媒体，学生还接触到大量的生动活泼的语言材料”；“学生学习的目标既有工具性的，又有综合性的，特别是陶冶情操、培养高尚审美情趣、提高思想素质的目标”。……

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