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论中学语文教育中的语感教学1 |
[作文写作技巧论文] 从20世纪30年代夏?D尊先生提出语感的概念,至今语感教学已历经约七十个春秋。七十年中，语感在中学教育中被重视的程度逐渐加深，20世纪90年代，语感教学成为学术研究的焦点和热点，语感和语感教学在中学语文教育中的重要作用已经引起重视。
一、语感及其语感教学在中学语文教育中的重要地位
何谓语感？目前学术界尚无定于一尊的说法，但人们不约而同地趋向于这样一个词――直觉。有人称之为“直接感知”，有人称之为“近似自动化的心理活动”，也有的研究者称之为“不假思索”、“敏感”。这些只不过是“直觉”的另一种说法而已。可见，直觉是语感最明显的特征。就表达而言，主要表现为语言使用者能在不假思索的状态中驾御语言的各种要素；就理解而言，主要表现为对话语中各种微妙复杂的含义及表达效果进行直觉性的领悟。毫无疑问，语感属于语言无意识，无法概念化规则化体系化，无法用明晰的语言展开教学活动，无法设定阶段目标的学习环节以对教学进行整体控制。经过一定阶段的学习之后，学习者也很难对自己的进步进行总结评价，因为学习并不会给他留下什么明确把握住的东西，一切都在潜移默化之中。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。《普通高中语文课程标准（实验稿）》有两处提到语感，一处是“课程目标”部分，在“感受•鉴赏”条目下，要求学生“具有良好的现代汉语语感”；一处是“实施建议”部分，提出“应该继续关注学生的语言的积累以及语感和思维的发展”。《全日制普通高级中学语文教学大纲》中也提出语文教学，“要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养”。从“课标”和“大纲”中我们可以看到语感教学被重视的程度。老一辈语文教育家非常重视语感的训练。叶圣陶先生曾指出：“语言文……
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| 投稿人：fd4rtf |
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