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新课标下提高学生作文水平的策略

[作文写作技巧论文] 2005年我市中考语文作文是以“走进和谐”为话题的，可是不少考生在作文中却选择了“不和谐”的题材，立意偏离了要求。这仅仅是学生审题出了问题？如何提高学生的作文水平？从新课程“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标中，从充分体现自主、合作、探究式学习中，我们不难悟出些方法，笔者认为尤其要在作文批改上做文章。这里，笔者将就初中生的作文批改方面谈谈自己提高学生作文水平的策略。
　　
　　在实施新课标的背景下，教师很想对“作文批改”进行些改革，但由于学校领导心存疑虑，并不明确表示支持，所以教师们也不敢轻举妄动；万一失败，岂不是“偷懒”所致？问题是多少年来语文老师们在作文批改上，挑灯夜战，吃尽了辛苦，可学生的作文水平并不见有多大的提高，更可悲的是学生厌倦作文、丢失自我、编造作文积以成习。
　　
　　究其原因大致有二：一是传统的“学生作文教师改”，是将教师的一相情愿、一孔之见强加给学生，学生仍然处于被动地位。学生失去了自主、合作和探究的学习过程，还谈何方法的感悟、能力的提高和情感、态度、价值观的形成呢！久而久之，学生也就失去了作文的兴趣和热情。因此，仅仅由教师一支笔的批改方法的确收效甚微。二是教师在批改作文上耗费了大量的时间和精力，因而在有助于提高学生作文水平的阅读教学等其他语文教学工作上显得心有余而力不足，缺少钻研，缺少科学高效的举措，即使有这样的举措，教师们也是疲于应付，最终也就影响到了学生作文等水平的提高。
　　
　　要改变这种状况，关键是培养学生自改作文的能力。《语文课程标准》中明确提出让学生“养成修改自己作文的习惯”，教育家叶圣陶也指出：作文教学着重在培养学生自己改的能力。鲁迅说，文章是改出来的。培养学生自改作文的能力，”它能让学生用自己的双手，用自己的头脑，用自己的语言，用自己的方式去体会批改的乐趣，从而在快乐中提高自己的作文水……

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投稿人：fd4rtf

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