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语文阅读教学三步曲

[作文写作技巧论文] 面对新教材，总不能束手无策。即使老教材，亦不能坐以待毙。怎么用好新（老）教材，上好语文阅读课呢？张继先教授强调以“三个环节”为经，以“八大理念”为纬，建立语文阅读课堂的坐标系（教学框架）。近期来，我尝试了语文阅读教学“三步曲”――“初读、解读和研读”。在此简作介绍，以叨同行之教。
　　
　　第一步初读课文，梳理文本内容，整体感知，培养学生独立思考问题的能力。引入课题以后，教师向学生出示“初读思考”问题，让学生自由朗读课文后独立思考解决。教师巡视，适时指导或抽查学生预习情况，待学生初读思考后通过师生对话解决问题。在此环节中教师所提出的思考问题应充分考虑以下几点：
　　
　　1、问题要涵盖文本的主要内容。
　　
　　2、问题力求浅显，让学生能直接找到答案。
　　
　　3、问题的逻辑性要强，遵循由浅入深的规律。
　　
　　如教学《驿路梨花》一文时，我提了三个初读思考问题：
　　
　　1、课文紧紧围绕什么来写？
　　
　　2、文中依次出现了哪些人物？
　　
　　3、这些人物与“小茅屋”有什么关系？
　　
　　第二步解读文本，挖掘思想内涵，感悟文本，引导学生自合作性学习。在初读课文之后，教师提出或引导学生提出具有探究性的问题，让学生分组讨论，待讨论后通过师生谈话或学生与学生之间对话解决问题。在此环节中教师所提出的问题须考虑以下几点：
　　
　　1、问题要有导向性，要能引导学生感悟文本的思想内涵，领会作者的写作意旨，从解决问题的过程中让学生思想、情感得到陶冶和净化。
　　
　　2、问题的答案应具有开放性，尽量让学生人人有话说，从“自己说”和“听别人说”的过程中发散学生思维，培养学生思考问题和解决问题的能力。
　　
　　3、问题应具有探究价值，并富有挑战性，让学生从解读讨论的过程中获得知识，能力、情感、态度、价值观等得到锻炼和……

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

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