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浅谈参与式写作教学

[作文写作技巧论文]    参与式学习活动的基本理念是:学习者以发展为中心,在自然轻松的学习氛围中,以分组活动的学习方式,通过自由的学习行为,自主的探究精神,合作的学习态度,体验参与学习过程的乐趣,发现成功的途径与自我价值。
    写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。较之与听、说、读来说更为重要,许多学校也充分地重视写作方面能力的培养,但在应试教育的大环境下,写作教学并未能充分发挥学生的主导地位,作文中多的还是假话、空话、套话。为了提高学生们的写作能力,许多老师绞尽脑汁,周记、日记、每单元一篇作文,都是为了学生们能多练笔,但大多数学生只是为了应付差事,许多学生都说作文是他们最头疼的事,每天都待在学校里,过着千篇一律的生活,没有什么可写。不可否认,他们也道出了写作难的一些真相。很多研究资料显示,有相当一部分学生对写作不感兴趣,甚至表现出厌烦和恐惧情绪。
    造成这种现象的原因很多,而写作教学情境过于单一和枯燥乏味则是最主要的因素。创设作文情境的策略很多,可以是自然式的,如郊游登临、参观访问等;可以是音像式的,如音乐图画、实物模型等;可以是“脑图式”的,如人物想象、故事想象、画面想象等;也可以是游戏式的,如角色表演、课本小品等。这其中有许多方法因为运用得太滥了,而失去了新意,变成了一成不变的模式,引不起学生的兴趣了,如学生一听说郊游就知道接下来要写作文了,从而连郊游的兴致都减少了,脑子里想的就是如何构思作文,看哪些材料可以入文,这样就失去了郊游的作用,只是为了寻找作文材料而出去。
    在这样的情况下,如何提高学生们的写作兴趣,则关键看老师如何引导了。参与式学习以其与众不同的学习方式或许能给我们一些启示,但如何在写作教学中较好地运用,则需要……
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