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浅谈初中语文课堂教学中的局部“蓄势”的运用

[作文写作技巧论文]    摘要：本文就语文课堂教学中如何利用蓄势来激发学生学习兴趣，提高语文课堂教学的有效性进行了探讨，提出了局部蓄势的重要性，阐述了局部蓄势的有关环节。
    关键词：蓄势；整体蓄势；局部蓄势
    “文似观山不喜平”，优秀的文学作品是非常讲究“蓄势”的，因为平铺直叙的描写，往往是看头而知尾，平直如线，看之如嚼水，平淡无味，不能引人入胜、扣人心弦，只有通过精妙的蓄势，悬念环生，一波三折，才能创作出脍炙人口的好文章。同样，一堂生机勃勃的语文课也需要诸多环节的蓄势，因为平铺直叙的讲授，犹如死水微澜，只会令学生昏昏欲睡，兴味索然，也就谈不上课堂教学的有效性。
    语文课堂教学中的蓄势就是通过教师的引导，多方面创设有利于教学展开的情景，巧立悬念，使课堂教学的主体――学生学习的心绪渐入佳境，达到“愤”“悱”状态的过程。从宏观上把握，课堂教学中的蓄势可以分成整体蓄势和局部蓄势两种情形。整体蓄势是建构在局部环节蓄势的基础上的，离开了局部环节的蓄势，整体蓄势也就难以为继，甚至失去意义。因此，在课堂教学的设计中，处理好局部环节的蓄势对整个的课堂教学意义重大。
    一、导入蓄势：溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼
    导入蓄势指通过设疑、热点、创设情境等手段导入新课的过程。课堂导入是贯穿课堂教学始终的有机组成部分。在课堂教学的开始，通过一段精心设计、语言精练的导语来蓄势，经常能取得良好的课堂开端。一段精心设计的导语，不能仅仅让学生发出赞叹，重要的是能用很少的时间达到引起学生的好奇心和求知欲的目的，能快速引导学生进入课文的语境，进入课文的情境，仿佛“山雨欲来风满楼”，使学生产生一种想知后事如何的强烈愿望。例如在教授郭沫若的《天上的街市》一诗时，就可以从《牛郎织女》这一民间故事导入……

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投稿人：fd4rtf

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