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增强趣味，激发求知欲--浅谈语文课堂教学的收尾

[作文写作技巧论文]    [摘要]一篇文章的开头和结尾同文章的主体部分相提并论，足见开头和结尾在整篇文章中的重要地位。在教学中也一样，一堂课中好的收尾方法，可以起到画龙点睛的作用；可以使学生对老师所教授的知识理解透彻，加强记忆，重点突出，难点变易，增强趣味，激发求知欲，进而产生举一反三的效果。
    古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，把文章的开头和结尾同文章的主体部分相提并论，足见开头和结尾在整篇文章中的重要地位。在教学中，有经验的教师，也很重视这一创作原则，并把它应用于教学过程中。
    一堂课中好的收尾方法，可以起到画龙点睛的作用；可以使学生对老师所教授的知识理解透彻，加强记忆，重点突出，难点变易，增强趣味，激发求知欲，进而产生举一反三的效能。笔者根据教学实践中的经验，归纳总结了八种课堂教学收尾方法，可供同行商榷。
    一、自然收尾法
    这是一种很普通的方法，教师在课堂上把应该传授的知识讲解清楚明白后，随着教学内容的结束而结束。该法节省时间，但很平淡，因此一般不多采用此法。
    二、首尾呼应法
    在一堂课教学中教师首先开章明义，交待教学内容的要点；通过讲授，最后得使一堂课的开始和终结遥相呼应。我在讲授巴金的《朋友》这篇课文时，以“朋友”一词为中心导入：在座的每一位同学都有朋友吧?你们彼此之间互相关心，互相帮助吗?如果你的朋友总是在你最需要帮助时伸出援助之手，你有何感触?又是如何回报朋友呢?让我们先看看巴金的朋友，看看巴金要怎样回报朋友。这样不仅引出课题，也提出了课文的中心思想。在课文的结尾，作者巴金什么是对朋友最好的回报，也明确了中心思想。借助这一点完成课堂教学。这样结论往往也扣在教学内容的要点上，使一堂课首尾呼应。这种收尾法，可以使课堂结构严谨……

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投稿人：fd4rtf

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