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“和谐”――浅谈初中语文课堂教学新境界的构建 |
[作文写作技巧论文] 摘要:和谐是语文课堂的最高境界。一节成功的语文课,教师的表象、音色、语音、语言及其表达的内容与感情等因素要与学生的年龄特征、知识水平、兴趣特征、家庭背景以及特定的社会环境、自然环境相适应。教师应努力使这些因素之间相互呼应,相互配合,和谐共振,这对克服学生的厌学情绪有着较强的现实意义。 古今中外的美学家、哲学家大都认为“和谐”是美学的一个重要原则,认为凡是美的都是和谐的。所谓和谐,即指多样的统一。“多样”指整体包含的差异性与个别性;“统一”指整体中各个部分互相关联、互相呼应、互相衬托。任何一节语文课都包括教师、学生等多种因素。教师方面的因素包括:教师的表象,即教师的外貌、穿着、打扮、举止等因素所构成的外在形象,教师的音色、语音、语言及其表达的内容与感情等;学生方面的因素包括:学生的年龄特征、知识水平、兴趣特征、家庭背景及特定的社会环境与自然环境等。 一节成功的语文课,这些因素应该是统一和谐的。一位成功的教师,课前必须认真分析学生的状况,努力使自己的形象、讲授内容、感情以及所运用的语音、语言等切合大纲,切合学生的心理需求,与学生的诸多特定因素构成统一的整体,形成和谐的氛围,这样的授课才能扣动学生的心弦。 具体说来,语文课堂要达到和谐的境界,必须实施以下几个统一。 教师的表象与所授文本内容的统一表象是形式,它必须服从内容的需要,达到强化内容的目的。如所授文本是政论性、论辩性、批判性的,教师要表现得义正辞严。这就要求教师的穿着必须端庄严谨,举止必须张弛有度、一丝不苟。表象上的任何马虎、疏忽都会冲淡义正辞严的力量,妨碍教学目的。例如,一位教师讲授鲁迅的《拿来主义》,即使他的教学基本功不错,整个课堂的结构也比较严谨,富有新意,但是一身综艺节目主持人的打扮则会使人……
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投稿人:fd4rtf |
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