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浅谈初中语文课堂教学中探究式学习方式的运用 |
[作文写作技巧论文] 《全日制义务教育语文课程标准(实验)》在实施建议中指出:为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,特别要重视探究的学习方式,教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。和接受式学习相比,探究式学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。探究式学习注重学生探索精神和创新能力的发展,给学生提供思考、表现、创造以及成功的机会。实施探究式学习必然会从根本上改变教师的教学方式和学习方式,注重课堂教学过程的研究探讨,那么对语文教学甚至整个基础教育产生深刻的影响。 然而很多教师对探究式学习方式的理解存在误区:有的教师什么问题都让学生研究,其实有些问题学生照搬教材便能回答,毫无探究意义;有的教师让学生去做一些超出学生学习能力的探究;有的教师认为走出课堂、走向社会才是一种探究式学习。如何在语文教学上真正落实探究式学习方式,还是一个需要认真研究的课题。笔者根据自己的教学实践谈谈对这个课题的认识。 一、提供宽松的学习环境,加强自主意识 探究式学习的一个重要特征,是促使学生积极主动地认识事物,重在探求事物的过程,而不是只关注结果,要让学生在自己的学习过程中提高学习能力,培养个性。强调自主学习,就要求教师在教学过程中充分发挥学生的主动性,为学生提供宽松的学习环境,为他们的个性化发展提供必备发展的条件。例如《离骚》一文的教学,在谈到屈原之死时,放手让学生主动去探究,设想一下屈原如果不选择投汨罗江可能出现的结果。学生可能会设想出许多结尾,如“择良木而栖”“识时务投靠强秦”“弃昏君而隐居”等,然后让学生对上述结果一一讨论,学生自然会深刻地领悟,屈原的命运是由他的忠君爱国思想所决定的。这样的结局是必然的,这样的结局使屈原伟岸高大的人格形象更加突出。经过学生的探究,他们不仅对屈原有了更深入的了解,也……
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投稿人:fd4rtf |
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