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试论初中语文课堂教学可以有模式,
探讨初中英语课堂教学中教师如何去
课堂展示――初中高效课堂结构的重
增强学生学习的积极性和主动性--课
初中英语教学:浅谈如何保持学生学
努力使课堂焕发新活力--初中思想品
指导学生写好英语作文的尝试--浅谈
调动学生学习积极性,培养学生初中
浅谈初中思想品德课教学中情感态度
谈多媒体课件在初中语文课堂教学中
初中语文课堂教学中运用多媒体应该
给学生带来学习的乐趣--初中历史四
培养学生对形式美的感受能力--浅析
浅析中学语文课堂教学中的现代教育
谈如何提高初中语文课堂教学过程有
探讨初中语文作文课教学中学生创新
谋求学生能力发展--初中数学实际性
试论初中语文课堂教学中的“多媒体
学生形成拼读单词的能力--初中英语
谈多媒体课件在初中生物教课堂学中
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试论初中语文课堂教学可以有模式,但不要模式化

[作文写作技巧论文]    语文教学到底要不要统一固定的教学模式?哪种教学模式是最优的,是值得让每个语文教师都去模仿照搬的?往往是哪种教学模式流行,许多学校就竭力学习并推行这种教学模式,而且不敢越雷池一步,唯恐害怕“走样”。
    现代社会,是一个不断创造奇迹和神话的时代,教育也是如此。洋思中学、杜郎口中学、衡水中学等学校,据说每天都有许多来自全国各地参观学习的教师,以至于这些学校像“旅游景点”一样,需要购买门票才能入内,这也是“教育产业化”的一种效益。
    既然参观了、学习了,就要落实在行动上。洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式以及教学过程的“六环节”,使洋思中学名声大振;杜郎口中学的“三三六”或“10+35”模式,引得参观者络绎不绝;衡水中学的“三转五让”教学模式,使得衡水中学门前车水马龙……正因为这一个个“教育的神话”效应,许多参观学习后的学校,就要求全体教师或学洋思,或学杜郎口,或学衡水,对他们的课堂教学模式认真学习,原样照搬,对于这些教学模式的环节更是奉为“圣经”,以至于教师讲授多少时间、学生自主学习多少时间都有严格规定。更有细者,对于一节课展示教学目标多少时间、教师指导多少时间、学生自学多少时间、练习多少时间、更正多少时间、完成作业多少时间等,都有具体严格的规定。甚至学生的分组人数、组内分工、座位编排、黑板挂法等,也与这些教学模式如出一辙,如生产流水线般精确细致。
    关于语文教学模式的问题,早在上世纪80年代就出现过许许多多的教学模式,像钱梦龙的“三主四式导读法”,魏书生的“六步教学法”等等,后来又陆陆续续出现过很多种教学模式,这些各种各样的教学模式各有特点,也都在当地或本校取得了良好的效果。
    无论是名师,还是名校,他们的教学模式,都是根据自己的教学特点、教学风格,结合学校的具……
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