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对初中语文课堂教学实施“模糊性”评价的冷思考

[作文写作技巧论文]    语文学科包含由语言文字构成的各种作品,其中许多作品,特别是文学作品,由于语言词汇本身的不确切性,以及各种修辞手法、描写手法的运用,使这些作品具有明显的“模糊”色彩。“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”由于学生生活环境、成长经历、个性、阅读情趣等的不同,对这些作品的理解也就显然有差异。因此,《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”基于文学作品“模糊”色彩的特点,出于尊重学生独特感受的需要,当前的语文阅读教学,对学生进行“模糊性”评价成为时髦的话题。如果您对这一问题有自己独到的见解,欢迎来稿。
    在一节《列夫.托尔斯泰》教研课中对“托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠”的讨论。
    师:托尔斯泰这对眼睛里为何有一百只眼珠?
    生1:这种说法是错误的。因为任何人都不可能有一百只眼珠,托尔斯泰也不例外,除非是神话。
    师:敢于怀疑书本,好!
    生2:这种说法不错,“一百只”不是实指,它同我们学过的“白发三千丈”中“三千丈”一样是一个估计数目。
    师:能联系相关知识,很好!
    生3:“一百只”和“三千丈”不是相同用法。“三千丈”是用夸张手法表现诗人内心“忧愁”之多,而“一百只”不是用夸张手法表现眼珠之多!
    师:有自己独到的见解,很不错。
    生4:我认为,作者是说托尔斯泰眼珠的形状、大小、颜色等能发生种种不同的变化,从而把事物洞察清楚!
    师:这种理解很独到,很有道理!
    ……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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